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基于IPA的师生冲突比较研究 ——以流动儿童与城市儿童为例
2019-11-02 02:41:04 +0000 UTC【摘 要】:为了解流动儿童与城市儿童师生冲突的差异，对小学三年级至初中三年级约2000名儿童和教师的问卷调查发现:教师对流动儿童具有歧视性，倾向于选择强制的方式，对城市儿童选择沟通的方式；流动儿童仍对教师较为敬畏与认同，城市儿童较多表现出不满的情绪；流动儿童和城市儿童的冲突强度都较低，流动儿童的冲突持续时间更短；冲突结束时流动儿童师生关系较佳，城市儿童师生关系却趋于疏离，冲突对城市儿童心理的消极影响较强。为解释流动儿童与城市儿童师生冲突的差异，采用解释现象学分析方法(IPA)对6名教师进一步访谈发现:从低教养水平高教育期待的家庭中走出来的受歧视的流动儿童，仍对教师较为敬畏与认同；质朴的、亲密友爱的传统师生关系观促使冲突结束时流动儿童的师生关系较佳；教师权威观的变迁致使城市儿童的不满情绪及冲突的消极影响较强。